El valor de la seguretat emocional durant el Període d'Adaptació a les aules d'Infantil

El període de temps que vam trigar (nens i adults)
en aconseguir un equilibri, una tranquil·litat i una
confiança que ens permet establir vincles emocionals
assegurances, l'anomenem "Període d'Adaptació".

És un procés habitualment conflictiu, ja que succeeix
quan el nen surt del seu entorn familiar, per separar-se
de les persones amb les que té una relació afectiva
privilegiada, i acomodar-se a un entorn totalment nou.

L'organització de la personalitat infantil, depèn en gran
mesura de l'estabilitat, consistència i coherència dels
vincles d'aferrament que generin.

Per tant, en absència dels pares, només és un principi fonamental, oferir al nen la possibilitat d'una relació afectiva d'afecció contínua amb un adult de referència.
Una figura que permeti que el nen disposi d'un espai psicològic propi on construir-se a si mateix, amb el suport necessari per no sentir-se perdut.

Com?
Aquesta relació vincular s'elabora essencialment en el moment de les cures individuals a cada nen (moments d'higiene, menjar, jocs corporals compartits, acompanyament davant els seus èxits, etc.).

Aquesta atenció concedida és la garantia d'un nivell d'intercanvi indispensable per a la satisfacció afectiva dels nostres nens i nenes.

Les actituds que l'educador ha de tenir cura per facilitar aquests intercanvis tenen a veure amb l'escolta i visió perifèrica del que passa a l'aula i la disponibilitat que tenim per atendre les seves necessitats.
Un vincle d'afecció segur, no podria donar-se en un nen si no donéssim resposta a:- La sensació que es satisfaran les seves necessitats i que hi ha una disponibilitat de l'educador per atendre'ls. Saber-se escoltat és fer que part d'aquesta necessitat estigui resolta. Com diu Vicens Arnaiz "escoltar vol dir estar atent". Per això és molt important la ubicació i l'actitud corporal de l'adult; mantenir certa estabilitat en la ubicació en l'espai de l'adult facilita l'accessibilitat de l'infant a aquest. Altres actituds corporals a tenir en compte és que el nen pugui contemplar el rostre i la seva expressió del professor o no moure massa per l'aula per tal que el clima i els moviments siguin pausats.- La sensació de seguretat de viure en un marc ordenat i amb límits i normes, ja que saber el que poden o no poden fer els col·loca i se senten tranquils. El nen requereix que l'adult li ofereixi unes consignes que els permeti ordenar les conductes. Aquesta seguretat ve des de l'estabilitat i la claredat de les consignes i no poden dependre el seu compliment de l'estat d'ànim de l'adult. Valors, normes i actituds, ordenen la conducta.- La necessitat de situar-se un espai segur, amb materials adequats per a la seva manipulació i amb les mesures de seguretat previstes, que a més sigui ordenat i organitzat. Una activitat ordenada només és possible en un espai ordenat, una acció respectuosa només és possible en un entorn cuidat. Espais, temps i materials han de ser ben reflexionats.- La necessitat que els pares tinguin confiança tant en la institució com a les persones concretes amb les que deixen al seu fill.- La necessitat d'acomodar-se als horaris i ritmes habituals de manera progressiva

A partir d'aquí, el nen podrà escollir mica en mica entre la seguretat del que ja conegut (estar amb els seus pares) i l'atractiu de les propostes de materials i companys, veient poc a poc l'educador com a algú en què confiar.

En conclusió, el nen superarà amb més facilitat el procés d'adaptació pel que fa senti benestar tant física com emocionalment.